martes, 14 de junio de 2016

ULTIMANDO LOS ÚLTIMOS CONOCIMIENTOS EN TECTÓNICA DE PLACAS


Los alumnos de Biología-Geología de 4º de ESO exponen sus proyectos de investigación bibliográfica mediante infografías, usando la competencia digital mediante la herramienta de Piktochart. Esta vez ha tocado proyectar los últimos avances de la Teoría de Tectónica de Placas que explica el geodinamismo interno de nuestro planeta.

Por otro lado han tenido que perfeccionar técnicas de comunicación oral, basadas sobre todo en la no verbalidad y así persuadir en la atención y concentración de los compañeros ante esta temática.




martes, 7 de junio de 2016

LOS ECLIPSES

Los alumnos de 1º de ESO han representado de una forma original y divertida los eclipses. Ellos mismos se han convertido en los astros que intervienen en estos fenómenos convirtiéndose así en los verdaderos protagonistas.





jueves, 19 de mayo de 2016

OTRA VEZ TOMA AUGE LA TEORIA DE LA PANSPERMIA


 La química que encendió la chispa del origen de la vida

Una reciente investigación ha sugerido por primera cómo pudo aparecer el ARN, quizás la primera molécula de material genético, a partir de las transformaciones de sustancias encontradas en cometas
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Se cree que hay posibles precursores de la vida dispersos por nubes interplanetarias, cometas y asteroides - NASA/JENNY MOTTAR

El Universo es un infierno frío, oscuro y absolutamente inmenso. Los rayos de luz tardan miles de años en recorrer las galaxias, y las estrellas están tan lejos entre sí que apenas son puntos en la negrura. En medio de esa oscuridad, la temperatura media del Universo ronda los 270 grados centígrados bajo cero, casi en el límite mínimo posible. Pero ni el frío ni el vacío han conseguido evitar la aparición de un pequeño y sorprendente milagro: la vida.
Los científicos llevan muchos años tratando de averiguar cómo fue posible que ocurriera. Cómo, en medio de la muerte, la vida parece luchar contra el caos y aferrarse a la supervivencia con todo lo que tiene a su alcance. Recientemente, los investigadores han descubierto algo que llevaban buscando 50 años. Por primera vez, han conseguido encontrar unaexplicación química para una pequeña parte de este milagro. En concreto, un artículo publicado recientemente en «Science» ha explicado cómo algunas moléculas inanimadas pueden convertirse en ARN, una de las chispas que encendió el origen de la vida.
«Describimos una ruta química simple que permite a pequeñas moléculas transformarse en nucleósidos, los precursores del ARN», ha explicado a ABCThomas Carell, químico en la Universidad de Múnich y primer autor del estudio.
A través de unas reacciones químicas relativamente sencillas, estos investigadores han sugerido cómo es posible que unas moléculas de aspecto insignificante se conviertan en uno de los ingredientes básicos de la vida.
Tal como ha explicado Ricardo Amils, catedrático en microbiología de la Universidad Autónoma de Madrid, se trata de compuestos sencillos (como ácido cianhídrico, amoníaco y derivados del ácido fórmico) con los que se puede sintetizar ARN. Este «primo» del ADN es capaz de hacer dos importantísimas funciones en los seres vivos: puede almacenar y codificar información genética (que se hereda y se transfiere) y puede formar monedas energéticas, unas moléculas que se intercambian en el interior de los seres vivos y que permiten que desarrollen sus reacciones químicas.



Una de las cosas más interesantes de estas moléculas precursoras es que parecen estar dispersadas por el Universo. Están presentes en el polvo interplanetario y sobre la superficie de asteroides, cometas y planetas rocosos. De hecho, en el caso de esta investigación, los precursores se encontraron sobre la superficie del cometa 67 P/Churyumov-Gerasimenko, la «roca» investigada por la sonda Philae de la Agencia Espacial Europea.

El papel de volcanes y rayos

El investigador Juli Peretó, especialista en la investigación del origen de la vida en la Universidad de Valencia, ha explicado cómo se cree que ocurrió el milagro: «El ARN pudo actuar como material genético y como catalizador(facilitando ciertas reacciones químicas). Podría haber estado encapsulado en vesículas membranosas de aminoácidos y otros péptidos cortos». Gracias a esto, y a la presencia de azúcares y aminoácidos, estas pequeñas cápsulas «aprendieron» a conectar la materia y la energía del exterior para su propio beneficio, en lo que sería la versión más primitiva del metabolismo.
Así fue cómo, hace 4.000 o 3.500 millones de años, esas vesículas se organizaron y originaron las primeras formas de vida. Algunos creen que las moléculas precursoras de la vida llegaron a la Tierra bordo de asteroides, y que allí se transformaron y permitieron la aparición de los primeros seres vivos. Pero otros, como Thomas Carell, sitúan el origen en el propio planeta. Quizás, los rayos, los volcanes y los mares de la superficie pudieron ser elcaldo de cultivo ideal para las semillas de la vida. Y así, a partir de una posible chispa de ARN, comenzó un proceso imparable de supervivencia, multiplicación y adaptación a un Universo hostil.


martes, 10 de mayo de 2016

AVANCES EN LA LUCHA CONTRA EL CANCER


Artículo propuesto por un alumno de 4º de la Eso en su lectura diaria de ciencia divulgativa. Esta vez según el periódico de la Razón.

Consiguen que las células cancerígenas se autodestruyan
Imagen de archivo de la detección de un cáncer
Un equipo de científicos de Estados Unidos ha descubierto una posible fármaco que hace que las células cancerígenas se autodestruyan, según publica la revista Proceedings of The National Academy of Sciences (PNAS), informa Efe.
El nuevo compuesto químico actúa sobre las células cancerígenas con más precisión que cualquier tratamiento existente, según la investigación llevada a cabo por científicos de la organización biomédica The Scripps Research Institute (TSRI), en Florida.
El gran avance de este posible fármaco, que ha sido probado en animales, es la precisión, ya que ataca directamente a las células que causan el cáncer, incluso las que permanecen ocultas, y no afecta a las células sanas.
Lo más avanzado del compuesto químico es que activa un mecanismo por el cual las células cancerígenas «se matan a sí mismas» de forma «programada», explicó el profesor Matthew Disney, que lideró el equipo de investigación.
Este nuevo compuesto se puede implementar en las principales drogas contra el cáncer utilizadas en la actualidad en tratamientos contra el cáncer, de forma que mejoren la identificación de las células cancerosas y actúen directamente contra ellas.
Esto significa que no solo sería un tratamiento eficaz sino que además actúa directamente sobre el tumor, con lo que se minimiza el daño a las células sanas.
Hasta la fecha, los tratamientos de mayor precisión exigían un mayor tiempo de espera o eran más largos.
Sin embargo, este compuesto mejora el tratamiento en todos los sentidos: es más rápido, más eficaz y menos agresivo.
El tipo de cáncer en el que el tratamiento es más efectivo es el cáncer de pecho de más rápido crecimiento, que representa entre el 10 y el 20 por ciento de los casos de cáncer de mama.
Además del cáncer de pecho, los investigadores del laboratorio de Disney esperan que el fármaco, una vez aprobado, se pueda aplicar en el futuro a todo tipo de tumores e incluso para combatir enfermedades víricas graves como el Zika o el Ébola.
El hallazgo ha sido posible con la aplicación de la ingeniería y la informática a la medicina, una estrategia en la que son pioneros los laboratorios del TSRI, una de las de las mayores organizaciones centrada en la investigación biomédica.


viernes, 6 de mayo de 2016

ÚLTIMAS TAREAS CON LA HUELLA ECOLÓGICA


Vamos terminando de trabajar, con las últimas clases, las tareas encardinadas en la programación sobre el proyecto educativo de La Huella Ecológica. Esta vez ha tocado a 3º A de la ESO donde los alumnos, además de visualizar y analizar videos sobre problemáticas medioambientales, participar en debates y razonar sobre propuestas de planificación ambiental para evitar la degradación de los ecosistemas, han elaborado infografías sobre algunos conceptos ligados a la Huella ecológica. Os dejo uno como ejemplo:



jueves, 28 de abril de 2016

LA LOCALIDAD ONUBENSE DE RÍO TINTO ES LA PROTAGONISTA ESTA SEMANA

Esta mañana hemos amanecido con la sorprendente noticia de que la localidad onubense de Río Tinto está siendo el escenario de una serie de simulaciones de la exploración de la superficie marciana. Aquí os dejo los enlaces que os permitirán saber un poco más sobre este importante proyecto europeo que se está llevando a cabo a escasos kilómetros de nuestro pueblo.

http://elpais.com/elpais/2016/04/15/ciencia/1460719044_560885.html

http://www.projectmoonwalk.net/moonwalk/?p=132

(Fuente: elpais.com)

jueves, 14 de abril de 2016

NOS SORPRENDEN LOS AVANCES EN NEUROCIENCIA



A raiz de la exploración en red sobre neurociencia, nos ha impresionado en clase esta noticia, la cual ha sido tratada y sirve como acicate a la motivación para seguir conociendo sobre esta temática.

Hackear' el cerebro para tratar la parálisis

sábado, 19 de marzo de 2016

HUELLA ECOLÓGICA

En 3º y 4º de ESO hemos hecho un estudio estadístico sobre nuestra huella ecológica, hemos estudiado nuestra gestión de los residuos en el hogar, el consumo de electricidad, el transporte que usamos y los alimentos que compramos entre otros. Tras la recogida de datos, la representación gráfica y exposición de los mismos, vamos a compartir nuestra reflexión sobre las siguientes cuestiones:

1.     ¿Qué comportamientos se pueden cambiar y cuáles no? ¿Por qué?
2.    Ahorrar energía, ¿es una elección de vida o una necesidad?

3.    ¿Con qué te quedas de todo lo aprendido?






jueves, 10 de marzo de 2016

CALCULA TU HUELLA ECOLÓGICA

En 1ºESO estamos estudiando la hidrosfera y vamos a proponeros una actividad que compartiremos y comentaremos en el blog.
Consiste en que calculéis vuestra "huella ecológica", pero antes de empezar, ¿sabes qué es la huella ecológica? Echa un vistazo en este enlace y lo entenderás:
¿Qué es la huella ecológica?

Ahora que ya lo tienes más claro, realiza la siguiente encuesta online con respecto a tu consumo de agua:

Mide tu huella ecológica

Ya para finalizar, lee atentamente tus resultados, reflexiona sobre estas cuestiones.
¿Es mi consumo de agua excesivo?
¿Qué consecuencias para el planeta podría tener?
¿Qué puedo hacer para reducirlo?¿Estoy dispuesto a comprometerme a ello?

Déjanos tu comentario en el blog y comparte tu experiencia con la de todos tus compañeros


lunes, 7 de marzo de 2016

Los inconvenientes de contagiarse con la bacteria Helicobacter pilori en el estómago

'Helicobacter pylori': una intrusa cómoda en el estómago humano

LA INFECCIÓN OCASIONA EL 90% DE LOS TUMORES GÁSTRICOS 'Helicobacter pylori': una intrusa cómoda en el estómago humano 243 'Helicobacter Pylori’ / GETTY//DTKUTOO Actualizado 07/03/2016 13:28:45 CET    MADRID, 7 Mar. (EDIZIONES) -    'Helicobacter pylori' es una bacteria que coloniza el estómago de las personas, no de los animales, y que es la responsable de la gastritis, la úlcera péptica y el cáncer gástrico. Es la infección más frecuente en el mundo. El 50% de la población mundial e ...


Fuente: Infosalud.com recogido de Europa press.

martes, 1 de marzo de 2016

La base genética en la aparición de las canas.

Dentro de la temática de estudio sobre aplicaciones de la ingeniería genética y fundamentos básicos de genética molecular descubrimos este artículo de interés que demuestra la importancia de la base genética del individuo en la mayoría de caracteres que demuestran.

http://www.elmundo.es/salud/2016/03/01/56d5c2abe2704e65228b45bb.html

Aplicaciones de la Ingeniería Genética en el aula.


Exposición y debate sobre los temas de aplicación investigados por los alumnos de 4º de ESO de la asignatura de Biología- Geología, mediante proyectos cooperativos.


viernes, 12 de febrero de 2016

Ondas gravitacionales.

Importante descubrimiento que pone de manifiesto la existencia de estas ondas predichas hace ya cien años.  Los alumnos de 2° ESO están en pleno estudio de las ondas,  así que a disfrutar del siguiente vídeo.

http://elpais.com/elpais/2016/02/10/ciencia/1455124978_980574.html

lunes, 1 de febrero de 2016

EXCURSIONES PARA APRENDER

El pasado Miércoles se realizó una visita educativa a la mina Cobre-Las Cruces de Gerena, a la EDAR de Carrión de los Céspedes y a la estación Termosolar de Sanlucar la Mayor (Solucar). La actividad fué organizada por nuestro departamento para alumnos de 3º y 4º de ESO.
El objetivo fundamental de las visitas es conocer complementariamente distintos procesos físico-químicos y tecnológicos implicados en diferentes centros tecnológicos. 
Por un lado como funciona la mina para la obtención de metales ricos en Cobre y más. Por otro lado conocieron técnicas de depuración no convencional de aguas residuales que permiten completar el cclo integral de las aguas urbanas. Finalmente como se produce electricidad en una estación termosolar.
 De igual modo los alumnos tuvieron una oportunidad de  descanso y fraternidad en un espacio de uso público medioambiental. Se trata del área recreativa Las Doblas de Sanlucar la Mayor. En ella los alumnos conocieron la restauración paisajísticade la ribera del rio Guadiamar en dicho lugar tras el desastre medioambiental de la mina de Aznalcollar.
Un día muy completo de aprendizaje in situ y fuera del aula que ayuda y motiva al conocimiento científico-tecnológico.



viernes, 29 de enero de 2016

ONDAS

En segundo de ESO hemos empezado a estudiar las ondas. Éstas son algunas de las experiencias que hemos compartido en clase. Os invito a que si queréis, expliquéis vuestra experiencia y a que reflexionéis sobre qué habéis aprendido durante la preparación y exposición de la misma. Dejad vuestros comentarios.

Además, en el siguiente enlace (fuente:amazings.com) podréis conocer algunas de las actuales aplicaciones de unas ondas que son muy conocidas para vosotros.ondas electromagnéticas












martes, 26 de enero de 2016

MAPAS MENTALES


Los mapas mentales resultan una herramienta muy útil para organizar las ideas principales de una unidad. En 1º de ESO nos han servido para resumir el tema de los vertebrados y ¡este ha sido el resultado!
Ahora proponemos un ejercicio de reflexión, ¿Me ha servido?¿Qué es lo que más me gusta de su elaboración?¿Qué es lo que más me cuesta?...Podéis responder a estas cuestiones o simplemente dejar vuestra opinión :)






lunes, 18 de enero de 2016

¡¡¡¡¡ DEJA TU HUELLA !!!!!


Presentamos en el día de hoy un nuevo proyecto que nos permitirá concursar pero sobre todo profundizar en la enseñanza dual de la fé y la ciencia. Con ello también perseguiremos que el alumnado busque el encuentro entre fé razonada y la ciencia, a través del diálogo y mediante un trabajo cooperativo. Se trata de:

Y sin saberlo ¡también dejamos huella!
¿Cómo es la tuya?


Resultado de imagen de fe y ciencia       Resultado de imagen de fe y ciencia

miércoles, 13 de enero de 2016

Evolución Animal en Ranas



Las ranas emiten sonidos, se hacen señas y se tocan para comunicarse.


Los animales deciden qué partes del cuerpo mover dependiendo de a quién vayan a dirigir su mensaje
La rana Hylodes japi tiene los dorsales tintados de marrón y rojizo, de unos tonos muy parecidos al entorno donde vive, en la región de Jundiaí, en el sudeste de Brasil. Sin embargo, cuando se le observa de frente (tal y como la ven las otras ranas), su vientre de color crema contrasta con el fondo oscuro. Las ranas utilizan ese contraste entre el vientre y sus extremidades para hacer señales visuales a otros miembros de la especie, según muestra un estudio publicado en la revista PLOS. Además, las hembras tocan a los machos para llamar su atención durante el cortejo, un comportamiento detectado por primera vez en ranas.
observar a 70 ejemplares durante más de 15 meses, descubrieron que para comunicarse utilizan señales visuales muy sofisticadas: inflan los sacos vocales, mueven los brazos, las patas y la cabeza, utilizando el contraste que hacen sus extremidades oscuras contra su vientre claro.
Mientras que observaban a estos animales, inmersos en la Serra do japi, los expertos descubrieron que las ranas pueden elegir voluntariamente qué miembro utilizan para comunicarse. Deciden si hacen las señas con sus extremidades derechas o izquierdas y las orientan hacia donde se encuentra el receptor al que quieren enviar las señales.
El canto de la rana ha sido considerado tradicionalmente la comunicación más habitual entre estos animales. Ahora, las señales visuales y táctiles parecen ser también algo muy relevante. Los repertorios visuales son más complejos en las especies diurnas que se reproducen en entornos ruidosos, donde, perdidas entre el sonido de los torrentes, otros animales y el terreno, las señales auditivas se desvanecen.
Las hembras tocan a los machos durante el cortejo para llamar su atención
Lo que más sorprendió a los componentes del equipo de investigación fue que, durante el cortejo, las hembras se comportaban de manera especial: utilizaron una combinación de exhibiciones visuales y tocaron al macho para llamar su atención. "Estos comportamientos no se habían registrado nunca antes en las ranas", explica Fábio Perin de Sá, autor principal del estudio.
Aunque las señales parecen ser más sofisticadas en las regiones tropicales, también se han encontrado formas de comunicación muy peculiares en ranas que viven en otras partes del mundo. Por ejemplo, mensajes enviados a través de las ondas del agua, en las ranas Bombina; la comunicación química en la especie Leiopelma hamiltonie incluso ultrasonidos en las Cavitympanum o vibraciones en la rana arborícola Agalychnis callidryas.


Las ranas Hylodes japi tienen un sistema de comunicación más sofisticado de lo pensado.